M09: Lernen und Gedächtnis

Vergessen

Prof. Dr. Nicolas Rothen

Mysterium

Vergessen

• Universell akzeptiertes Phänomen
• Warum vergessen?
• Wie vergessen wir?

Lernziele

Nach dieser Präsentation wissen Sie …

• was für Arten von Vergessen es gibt
• wie die verschiedenen Arten von Vergessen definiert werden
• was die verschiedenen Erklärungsansätze für Vergessen sind
• mit welchen Paradigmen Vergessen untersucht wird

Übersicht

• Inzidentelles Vergessen

  • Interferenz

  • Inhibition

• Motiviertes Vergessen

Inzidentelles Vergessen

Phänomen

Vergessenskurve / Erinnerungsfunktion (Ebbinghaus, 1913)

• Vergessenskurve / Erinnerungsfunktion: Die logarithmische Abnahme der Gedächtnisleistung in Abhängigkeit von der verstrichenen Zeit, erstmals beschrieben von Ebbinghaus.

Permastore

Permanenter Speicher (analog Permafrost)

Fremdsprachenerhalt (Bahrick, 1984) [pdf]

Einordnung

Gedächtnissystem aus Ward (2020, S. 272).

• Langzeitgedächtnis: Verschiedene Systeme. Voneinander abhängig oder nicht?

• Vergessen: v.a. hinsichtlich deklarativem Gedächtnis

Definition

Vergessen ist …

«die Unfähigkeit gegenwärtig etwas abzurufen, was zu einem früheren Zeitpunkt abgerufen werden konnte.» (Tulving, 1974) [pdf]

Mögliche Gründe

• ≠ Verfügbarkeit
• ≠ Zugänglichkeit
• Verzerrung: z.B. «War of the Ghosts» (Schema, Bartlett, 1932)

• Verfügbarkeit: Die Verfügbarkeit bezieht sich auf die binäre Unterscheidung, die angibt, ob eine Spur im Speicher gespeichert ist oder nicht.
• Zugänglichkeit: Die Zugänglichkeit bezieht sich auf die Leichtigkeit, mit der ein gespeicherter Speicher zu einem bestimmten Zeitpunkt abgerufen werden kann.
• Verzerrung: Bartlett ➞ Geschichte «War of the Ghosts» mit indigenem Hintergrund)
• Schema: Von Bartlett vorgeschlagen, um zu erklären, wie unser Wissen über die Welt strukturiert ist und die Art und Weise beeinflusst, in der neue Informationen gespeichert und anschliessend abgerufen werden.
• Wiedererkennen ist einfacher als freier Abruf

Abgrenzung

Amnesie

• Pathologische Gedächtnisstörung
• Anterograde Amnesie: Ein Problem bei der Kodierung, Speicherung oder dem Abruf von Informationen, die in der Zukunft verwendet werden können.
• Retrograde Amnesie: Ein Problem beim Abrufen von Ereignissen, die in der Vergangenheit stattgefunden haben.

Shereshevskii

Luria (1968)

• Reporter ➞ keine Notizen
• Konnte nicht vergessen ➞ Leiden
• Beeinträchtigte Konzeptbildung
• Ursache ➞ Synästhesie?

Synästhesie und Gedächtnis

• Rothen et al. (2012) [pdf]
• Ovalle-Fresa et al. (2021) [pdf]

• Buch (Cover): 30-jährige Dokumentation von S.

• Inspektion: einige Minuten

• Retest: 15-16 Jahre später

Highly Superior Autobio. Memory

Brief von Jill Price an Larry Cahill (Parker et al., 2006) [pdf].

Jill Price: Leidet unter HSAM (Baddeley et al., 2020, S. 550).

• Highly superior autobiographical memory (HSAM) / Hochgradig überlegenes autobiografisches Gedächtnis: Ein neuerer Begriff für das hyperthymestische Syndrom, der sich auf Personen bezieht, die über ein aussergewöhnliches Gedächtnis für Lebensereignisse verfügen, die oft selbst triviale Ereignisse viele Jahre später kaum zu vergessen scheinen und die eine unheimliche Fähigkeit haben, Erinnerungen mit dem genauen Datum abzurufen.

• kein Einzellfall

Schutzfaktoren

Konsolidierung

• Synaptische Konsolidierung

• Systemische Konsolidierung

Jost’s Gesetz des Vergessens

Bei zwei gleich starken aber unterschiedlich alten Erinnerungen, zerfällt die ältere langsamer als die neuere (Jost, 1887).

• Konsolidierung: Ein Prozess, bei dem sich das Gedächtnis verfestigt. Etwas komplexer: Der zeitabhängige Prozess, durch den eine neue Spur allmählich in das Gewebe des Gedächtnisses eingewoben wird und durch den seine Bestandteile und ihre Verbindungen miteinander verfestigt werden.

• Die Konsolidierung wird heute allgemein in zwei Prozesse unterteilt: Die synaptische Konsolidierung, von der man annimmt, dass sie im Hippocampus stattfindet und sich über einen Zeitraum von 24 Stunden erstreckt. Die systemische Konsolidierung, von der man annimmt, dass sie über einen viel längeren Zeitraum abläuft und die Übertragung von Informationen aus dem Hippocampus in andere Teile des Neocortex beinhaltet.

• Rekonsolidierung: Der Prozess, durch den sich eine bereits konsolidierte Gedächtnisspur wieder stabilisiert, nachdem sie durch Erinnerungen reaktiviert wurde. Während des Rekonsolidierungsfensters ist eine Gedächtnisspur anfällig für Störungen.

Schutzfaktor Abruf

Tagebuch über 5 Jahre

• 2 Ereignisse / Tag

• Zufällige Tests mit Abrufeinschätzung

Der Abruf eines Ereignisses schützt es vor Vergessen

Risikofaktoren

• Spurenzerfall (➞ Zeit)

• Interferenz (➞ Inhalt)

• Spurenzerfall: Das allmähliche Verblassen von Gedächtnisspuren durch das blosse Vergehen von Zeit.

  • Abnahme von Aktivierung (v.a. verbales und visuelles AG). LZG: Zugang vs. Verfügbarkeit. Zugang erschwert trotz Verfügbarkeit.

• Interferenz: Das Phänomen, bei dem der Abruf einer Erinnerung durch das Vorhandensein verwandter Spuren im Gedächtnis gestört werden kann.

Spurenzerfall

• Abnahme von Aktivierung (Zugang vs. Verfügbarkeit?)

• Korreliert mit anderen Faktoren

  • Kontextfluktuation (physisch und mental)

  • Interferenz (Zeit ➞ Anhäufung von Erinnerungen)

Zeit alleine ist keine ausreichende Erklärung für Spurenzerfall

Wir können uns nicht erinnern, was wir z.B. vor 2 Monaten zu Abend gegessen haben. Jedoch können wir uns mit Leichtigkeit an Ereignisse erinnern, die Jahre zurück liegen, wenn sie distinkt genug sind.

• Kontextfluktuation: Die allmähliche und anhaltende Veränderung des zufälligen Kontextes im Laufe der Zeit, so dass entfernte Erinnerungen stärker vom aktuellen Kontext abweichen als neuere Erinnerungen, wodurch die Wirksamkeit des aktuellen Kontexts als Abrufhinweis für ältere Erinnerungen abnimmt.

  • physisch: Familienmitglieder (Familienfest ➞ Tante 10 Jahre nicht gesehen)

  • mental: Tagträume

• Interferenz ➞ Abrufwettbewerb: Die theoretische Annahme, dass die Erinnerungen, die mit einem gemeinsamen Abrufreiz verbunden sind, automatisch den gegenseitigen Abruf behindern, wenn das Stichwort präsentiert wird.

Interferenz

Abrufwettbewerb. Abbildung aus Baddeley et al. (2020, S. 289).

• Abrufwettbewerb: Die theoretische Annahme, dass die Erinnerungen, die mit einem gemeinsamen Abrufreiz verbunden sind, automatisch den gegenseitigen Abruf behindern, wenn das Stichwort präsentiert wird.

• Prinzip der Hinweisüberlastung / «cue-overload principle» Die beobachtete Tendenz, dass der Erinnerungserfolg abnimmt, wenn die Anzahl der zu erinnernden Elemente, die mit einem Hinweis verbunden sind, steigt.

Komplexeres Interferenzszenario

Ein komplexeres Interferenzszenario mit mehreren geteilten Abrufhinweisen und komplexen Erinnerungen. Abbildung aus Baddeley et al. (2020, S. 289).

• Gewohnheiten: schlecht für Erinnerung.

Interferenzphänomene

• Retroaktive Interferenz

• Proaktive Interferenz

• Beeinträchtigung durch Teilmengenverweis
  (engl. «part-set cueing impairment»)

• Abrufinduziertes Vergessen

Retroaktive Interferenz

Links: Retroaktive Interferenzaufgabe. Rechts: Resultate des finalen «cued recall» Abrufs (Baddeley et al., 2020, S. 292). Daten von Barnes & Underwood (1959) [pdf].

Ein Alltagsbeispiel

Langzeitaktualitätseffekt (Baddeley et al., 2020, S. 292). Daten von Baddeley & Hitch (1977).

• Nicht alle haben gegen alle Teams gespielt (z.B. Verletzung)

• Somit konnte geklärt werden, ob Zeit (Spurenzerfall) oder Interferenz wichtiger beim Vergessen ist.

• Anzahl Spiele, wichtiger als vergangene Zeit

Proaktive Interferenz

Links: Proaktive Interferenzaufgabe. Rechts: Resultate einer Meta-Analyse hinsichtlich des finalen «cued recall» Abrufs (Baddeley et al., 2020, S. 294). Adaptiert von Underwood (1957) [pdf].

Teilmengenverweis

Foto: Eduardo Soares auf Unsplash.

Alltagsbeispiel

Sie laufen in einen Laden und vergessen, was Sie einkaufen wollten. Ein Grund für diese Beeinträchtigung des Gedächtnisabrufs liegt darin, dass die Auslagen im Laden einem Teilmengenverweis entsprechen.

Abrufinduziertes Vergessen

Schemantische Darstellung von abrufinduziertem Vergessen. Links: Experimentalbedingung. Rechts: Kontrollbedingung (Baddeley et al., 2020, S. 296). Adaptiert von Anderson (2003) [pdf].

• Retrieval-induced forgetting / Abrufinduziertes Vergessen: Die Tendenz, dass der Abruf einiger Zielobjekte aus dem Langzeitgedächtnis die spätere Fähigkeit beeinträchtigt, andere mit diesen Zielen verbundene Objekte abzurufen.

• Retrieval-practice paradigm / Abrufübung-Pradigma: Ein Verfahren zur Untersuchung des abrufinduzierten Vergessens.

• Abruf wird für Orange aber nicht für Banane (und nicht für Kontrollbedingung) geübt.

Unabhängige Prüfmethode

«independent probe method»

Links: Drei mögliche Erklärungen für abrufinduziertes Vergessen. Rechts: Darstellung der unabhängigen Prüfmethode (Baddeley et al., 2020, S. 300).

• Vorangehende Situation zeigen, wann Gedächtnis durch vergessen beeinträchtigt wird aber nicht wie

• Assoziative Blockierung: Ein theoretischer Prozess, von dem angenommen wird, dass er Interferenzeffekte während des Abrufs erklärt. Dabei löst ein Hinweis die Zielspur nicht aus, weil er wiederholt einen stärkeren Konkurrenten auslöst, was dazu führt, dass Personen ihre Bemühungen, das Ziel abzurufen, aufgeben.

• Assoziatives Blockieren (Wort einschätzen, dann ähnliches Wort in Wortvervollständigungsaufgabe ➞ eingeschätzte Wörter stehen im Weg)

  • Erinnerungen stehen im Wettbewerb, Bewusstsein zu erlangen

• Verlernen: Die Behauptung, dass die assoziative Bindung, die einen Reiz mit einer Gedächtnisspur verbindet, geschwächt wird, wenn die Spur irrtümlich abgerufen wird und dieser Fehler bemerkt wird, wenn eine andere Spur gesucht wird.

• Hemmung: Ein allgemeiner Begriff, der auf Mechanismen angewendet wird, die andere Aktivitäten unterdrücken. Der Begriff kann auf einen bestimmten physiologischen Mechanismus oder auf ein allgemeineres Phänomen angewandt werden, wie bei der proaktiven und retroaktiven Interferenz. Das mit einer Gedächtnisspur verbundene Aktivierungsniveau wird aktiv reduziert, um ihre Zugänglichkeit zu vermindern.

• Banane ist auch geschwächt, wenn der Hinweis unabhängig ist ➞ spricht für Hemmung und gegen Verlernen

• Gegen Blockieren spricht wiederum, dass es beim abrufinduzierten Vergessen keine Rolle spielt, wie oft abgerufen wird.

Aufmerksamkeit und Stress

(A) Einfluss von Aufmerksamkeit und (B) Einfluss von Stress auf abrufinduziertes Vergessen (Baddeley et al., 2020, S. 304). Daten von Román et al. (2009) [pdf] und Koessler et al. (2009) [pdf].

• links: Roman et al. (2009)

  • Geteilte Aufmerksamkeit während Abrufübung: Auditive Zahlungüberwachungsaufgabe (Taste drücken, wenn drei ungerade Zahlen aufeinander folgten)

• rechts: Koessler et al. (2009)

  • Stress vor Abrufübung: Präsentation vor Komitee

• Resultate: Inhibitionseffekte der Abrufübung wurden aufgehoben

Gehirn

VLPFC = ventrolateraler Präfrontalkortex, IPS = Intraparietaler Sulcus (Baddeley et al., 2020, S. 306). Daten von Kuhl et al. (2007) [pdf].

• Signalunterschied zw. 1. und 3. Durchgang in Subregion (oben rechts) korreliert mit der Menge an abrufinduziertem Vergessen.

• Unten rechts: Personen mit viel abrufinduziertem Vergessen zeigen weniger neuronalen Effort vom 1. zum 3. Durchgang, wenn Gedächtnisinhalte durch Inhibition unterdrückt werden (weniger Anstrengung für gute Unterdrücker)

Übersicht

Übersicht zu abrufinduziertem Vergessen (Baddeley et al., 2020, S. 307).

Gegenmassnahmen

Wie kann Interferenz vermindert werden?

• Ruhe

• Schlaf

Lernpausen

Machen Sie regelmässige Lernpausen, um Interferenzprozesse zu reduzieren und Konsolidierungsprozesse zu fördern.

Motiviertes Vergessen

Positive Verzerrung

Positivitätsverzerrung über verschiedene Altergsgruppen (Charles et al., 2003) [pdf].

• Positivity bias / Positivitätsverzerrung: Die im Laufe des Lebens zunehmende Tendenz, mehr angenehme Erinnerungen abzurufen als neutrale oder unangenehme.

• Emotion regulation / Emotionsregulierung: Zielgerichtete Überwachung, Bewertung, Veränderung und Steuerung der eigenen emotionalen Reaktionen und Erinnerungen an emotionale Erfahrungen.

Terminologie

Verdrängung (eng. repression)

In der psychoanalytischen Theorie ein psychologischer Abwehrmechanismus, der unerwünschte Erinnerungen, Ideen und Gefühle ins Unbewusste verdrängt, um Konflikte und psychische Schmerzen zu verringern. Theoretisch kann die Verdrängung entweder bewusst oder unbewusst sein. Häufig wird der Begriff Unterdrückung verwendet, um die bewusste Variante zu bezeichnen.

• Nach Freud nicht eliminiert sondern vom Bewusstsein ausgeschlossen

• Verdrängtes konnte immer noch das Verhalten beeinflussen

• Verdrängtes konnte auch wieder das Bewusstsein erreichen

• Sigmund Freud hat nicht unterschieden zw. Verdrängung und Unterdrückung

• Die Unterscheidung wurde erst von seiner Tochter Anna Freud eingeführt

Intentional vs. motiviert

Vergessen

• Intentional: bewusst intendiert (z.B. Verdrängung)

• Motiviert: nicht versehentlich aber nicht bewusst intendiert (z.B. psychogene Amnesie)

• Psychogene Amnesie: Tiefgreifende und überraschende Episoden des Vergessens von Lebensereignissen, die eher auf psychologische Faktoren als auf biologische Schäden oder Funktionsstörungen zurückzuführen sind.

Gerichtetes Vergessen

Zwei Methoden

• Element Methode
  (eng. item-method)

• Listen Methode
  (eng. list-method)

Listen Methode

Exemplarischer Befund eines Experiments zu gerichtetem Vergessen mit der Listen Methode [@baddeley2020, S. 321]. Daten von @geiselman1983 [pdf].

• Gerichtetes Vergessen: Die Tendenz einer Anweisung, kürzlich erlebte Dinge zu vergessen, um das Gedächtnis für diese Dinge zu beeinträchtigen.
• Element-Methode (eng. item method)

  • Selective Rehearsal Hypothesis: Erinnern (mehr “geprobt”) > Vergessen (auch einen Einfluss?)

  • Experiment: Taste drücken, wenn Stern nach Instruktion (Erinnern / Vergessen)

  • erscheint. Langsamer in der Vergessen Bedingung (mehr Aufmerksamkeit ➞ enconding supression)

• Listen-Methode

  • Vpn werden nach der 1. Liste instruiert, die Liste zu vergessen, weil man versehentlich die falsche präsentiert hat. Kontrollbedingung: 1. Liste erinnern.

  • Resultate: Exp ➞ Liste wird weniger gut erinnert und weniger proaktive Interferenz bei der zweiten Liste. Kon ➞ umgekehrt

«Think / No-Think» Paradigma

(Baddeley et al., 2020, S. 326). Daten von Levy & Anderson (2008) [pdf].

• Abgrenzung «Gerichtetes Vergessen» nicht während der initialen Kodierphase

• Think/no-think paradigm / Denken/Nicht-Denken Paradigma: Ein Verfahren zur Untersuchung der Fähigkeit, den Abruf einer Erinnerung willentlich zu unterdrücken, wenn man mit Hinweisen an die Erinnerung konfrontiert wird.

• Phase 1: Vpn lernen Assoziationen (Tortur-Kakerlake, Dampf-Zug, Miete-Woche)

• Phase 2: Einige Wörter werden nochmals präsentiert (Rot: Erinnerung an Assoziation unterdrücken, Grün: Assoziation erinnern).

• Testphase: Gleicher Hinweis (same probe): Unterschied Think/No-Think = «total memory control effect»

• Unabhängige Gedächtnisprobe (independent probe method): Um zu testen, ob Assoziation geschwächt wurde oder tatsächlich das zu erinnernde Wort gehemmt wurde

• Vergleich Denken/Nicht-Denken sagt alleine noch nichts über die Mechanismen aus. Baseline um positiven Kontrolleffekt und negativen Kontrolleffekt zu determinieren.

• Negativer Kontrolleffekt auch bekannt als Suppression-induced forgetting / Unterdrückungsinduziertes Vergessen: Die Beeinträchtigung des Gedächtnisses für ein Zielobjekt, die häufig auftritt, wenn eine Person den durch einen Erinnerungshinweis ausgelösten episodischen Abruf dieses Zielobjekts absichtlich unterbricht oder unterdrückt.

Emotionen

Fiktive Szenarien

«Das Vergehen besteht darin, dass Ihr Professor Ihnen nicht glaubt, wenn Sie sagen, dass Sie Ihre Arbeit nicht plagiiert haben. Die Folge ist, dass Sie von der Universität verwiesen werden. Später stellt Ihr Professor fest, dass Sie die Wahrheit gesagt haben, und versucht, Sie wieder zuzulassen.»

Prozedur

• Vergeben vs. Nicht-Vergeben?

• Assoziation: Hinweis-Szenario

• Hinweis: Denken / Nicht-Denken

@noreen2014 [pdf] [vgl. @baddeley2020, S. 327].

• Können auch emotionale Gedächtnisinhalte inhibiert werden?

• Bsp: «etwas weiter hergeholt» ➞ Um zu vergeben, muss man starke negative Emotionen überwinden

• Fehlerbalken: +/- 1 SEM

• Erkenntnis: Ja, emotionale Inhalte können inhibiert werden

Abrufunterdrückung

Ähnlich wie bei Handlungen?

• Vergleich: Denken / Nicht-Denken

• Lateraler Präfrontalkortex

• Hippocampus

@baddeley2020 [S. 329]. <br> Daten von @anderson2004 [pdf].

• Lateraler Präfrontalkortex ➞ Stoppen von reflexiven Handlungen

• Hippocampus: essenziell beim Formen neuer Erinnerungen und erhöhte Aktivität beim Abruf vergangener Ereignisse ➞ weniger Aktivität beim Inhibieren von bewussten Erinnerungen? Scheint der Fall zu sein

Spontane Erholung

Baddeley et al. (2020) [S. 334]. Daten von Wheeler (1995) [pdf].

• Extremer emotionaler Stress ➞ Amnesie ➞ Psychogene Amnesie: Tiefgreifende und überraschende Episoden des Vergessens von Lebensereignissen, die eher auf psychologische Faktoren als auf biologische Schäden oder Funktionsstörungen zurückzuführen sind. Bsp. Psychogene Fugue: typischerweise einige Stunden oder Tage nach einem schweren Trauma auftritt und bei der die Betroffenen ihre gesamte Lebensgeschichte vergessen, einschliesslich der Frage, wer sie sind.

• In einem solchen Fall möchte man die Erinnerung wieder hervorholen.

• Faktoren, welche die Wiederherstellung der Gedächtnisinhalte begünstigen

  • Zeit (auch ohne Anstrengungen etwas wiederherzustellen ➞ spontane Erholung)

• Wheeler:

• 3 Listen mit je 12 Bildern

  • Liste 1 ➞ 3 x üben ➞ «Übungsliste»

  • Die beiden anderen Listen ➞ freier Abrufe nach jeder Liste

  • Freier Abruf von Liste 1 entweder direkt oder nach 30 min

  • Retroaktive Interferenz (Kontrollgruppe nur eine Liste + irrelevante Aufgabe)

• Andere Studie: Je stärker Erinnerungen sind, umso mehr werden sie sich erholen.

• Warum bessere Erinnerung nach Zeit (meistens umgekehrt) ➞ Abnahme der Aufrechterhaltung von Inhibition

Hypermnesie

Baddeley et al. (2020) [S. 335]. Daten von Erdelyi & Kleinbard (1978) [pdf].

• Wenn man mehrmals vergeblich versucht, sich zu erinnern, ist dann das Erinnerung für immer verloren ➞ Nein.

• Wiederholte Versuche zu Erinnern verbessern die Leistung, auch wenn man das Gefühl hat, dass das nicht so ist.

• Reminiszenz: Das Wiedererinnern des Vergessenen, ohne dass ein Lernprozess oder eine allmähliche Verbesserung der Fähigkeit, vergangene Erfahrungen wiederzubeleben, stattfindet.

• Hypermnesie (im Kontrast zu Amnesie): Die Verbesserung der Erinnerungsleistung, die sich aus wiederholten Tests mit demselben Material ergibt.

• Anektdote: PhD Student Kleinbard ➞ von Betreuer ausgetrickst ➞ «sollte bei Experiment mit den Vpn mitmachen» ➞ 40 Strichzeichnungen lernen und abrufen, wenn nichts mehr einfiel sollten sie fundierte Vermutungen anstellen ➞ Kleinbard sollte eine Woche mit Abrufversuchen weiterfahren (Antworten in Umschlag stecken und nicht wieder anschauen). Resultat: etwas über 40% am ersten Tag und 80% am letzten Tag (90% wenn man alle Elemente zählt, die jemals abgerufen wurden)

• Konnte repliziert werden, funktioniert auch im Alltag, erhöht aber auch Fehler («falscher Erinnerungen»)

Hinweis Wiederherstellung

Baddeley et al. (2020) [S. 338].
Prozedur und Daten von Smith & Moynan (2008) [pdf].

• Es kann natürlich auch sein, dass man etwas vergessen will und sich dann trotzdem wieder erinnert, weil man entsprechende Hinweisreize antrifft. Das zeigt natürlich auch, wie effizient entsprechende Hinweisreize sind.

• Vpn mussten kategorisierte Wortlisten (insgesamt 24 Kategorien)

  • Experimentalgruppe mussten Einschätzen zu 21/24 Listen geben

  • Kontrollgruppe hatte irrelevante Aufgaben gemacht

  • Kategorien abrufen (Freier Abruf)

  • Experimentalgruppe ➞ danach 3 ausgelassene Kategorien erhalten (Cued-Recall)

• Ähnliche Resultate findet man auch, wenn man den mentalen Kontext der Lernphase wiederherstellt

Wiedererlangte Erinnerungen

Baddeley et al. (2020) [S. 343]. Daten von Geraerts et al. (2006) [pdf].

• Im Zusammenhang mit «vergessenen» Erinnerungen, die später wieder auftauchen, stehen auch Erinnerungen, welche mit traumatischen Ereignissen in Verbindung stehen (z.B. sexuellem Missbrauch)

• Gerade tiefenpsychologiesche Ansätze gehen davon aus, dass solche Erinnerungen verdrängt würden und in Form einer psychologischen Störung wieder auftauchen. Durch Visualisierungen und andere suggestive Verfahren, kann es sein, dass plötzlich Dinge erinnert werden, die nie stattgefunden haben.

• WICHTIG: Das heisst aber natürlich nicht, dass es nicht solche Fälle von wiedererlangten Erinnerungen gibt ➞ Beweise

• Es kann aber auch sein, dass Erinnerungen wiedererlangt wurden, weil sich die Personen nicht daran erinnern, dass sich bereits zuvor daran erinnert haben.

• In der vorliegenden Studie wurde untersucht, ob Personen mit wiedererlangten Erinnerungen unterschätzen, dass sie sich bereits vorher erinnert haben.

• Vpn sollten sich an alltägliche Ereignisse erinnern, die Kindern passieren können (z.B. alleine zu Hause sein) ➞ Sitzung 1: Fokus negativ oder positiv, Sitzung 2 (nach einem Monat): gleicher Fokus oder andere Fokus als Sitzung 1. Sitzung 3 (nach 2 Monaten): gleicher Fokus wie bei Sitzung 1. Dann wurden sie gefragt, sich zu erinnern, ob sie sich bereits an Sitzung 2 an dieses Szenario erinnern mussten.

• Resultat: Wenn der emotionale Fokus anders als bei Sitzung 2 war, haben die Vpn oft vergessen, dass sie das Szenario bereits erinnert haben. Dieser Effekt war bei Personen mit wiedererlangten traumatischen Erinnerungen grösser.

Erkenntnisgewinn

Erkenntnisgewinn

Sie wissen nun …

• was für Arten von Vergessen es gibt
• wie die verschiedenen Arten von Vergessen definiert werden
• was die verschiedenen Erklärungsansätze für Vergessen sind
• mit welchen Paradigmen Vergessen untersucht wird

Literatur

Anderson, M. C. (2003). Rethinking interference theory: Executive control and the mechanisms of forgetting. Journal of Memory and Language, 49(4), 415–445. https://doi.org/10.1016/j.jml.2003.08.006

Baddeley, A., Eysenck, M. W., & Anderson, M. C. (2020). Memory (3. Aufl.). Routledge.

Baddeley, A., & Hitch, G. J. (1977). Recency re-examined. (S. Dornic, Hrsg.; S. 647–667). Lawrence Erlbaum Associates.

Bahrick, H. P. (1984). Semantic memory content in permastore: Fifty years of memory for Spanish learned in school. Journal of Experimental Psychology: General, 113, 1–29. https://doi.org/10.1037/0096-3445.113.1.1

Barnes, J. M., & Underwood, B. J. (1959). "Fate" of first-list associations in transfer theory. Journal of Experimental Psychology, 58(2), 97–105. https://doi.org/10.1037/h0047507

Bartlett, F. C. (1932). Remembering. Cambridge University Press.

Charles, S. T., Mather, M., & Carstensen, L. L. (2003). Aging and emotional memory: the forgettable nature of negative images for older adults. Journal of Experimental Psychology. General, 132(2), 310–324. https://doi.org/10.1037/0096-3445.132.2.310

Ebbinghaus, H. (1913). New York: Teachers College, Columbia University.

Erdelyi, M. H., & Kleinbard, J. (1978). Has Ebbinghaus decayed with time? The growth of recall (hypermnesia) over days. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 4, 275–289. https://doi.org/10.1037/0278-7393.4.4.275

Geraerts, E., Arnold, M. M., Lindsay, D. S., Merckelbach, H., Jelicic, M., & Hauer, B. (2006). Forgetting of Prior Remembering in Persons Reporting Recovered Memories of Childhood Sexual Abuse. Psychological Science, 17(11), 1002–1008. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01819.x

Jost, A. (1887). Die Assoziationsfestigkeit in ihrer Abhägigkeit von der Verteilung der Wiederholungen [The strength of associations in their dependence on the distribution of repetitions]. Zeitschrift fur Psychologie und Physiologie der Sinnesorgane, 16, 436–472.

Koessler, S., Engler, H., Riether, C., & Kissler, J. (2009). No Retrieval-Induced Forgetting Under Stress. Psychological Science, 20(11), 1356–1363. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2009.02450.x

Kuhl, B. A., Dudukovic, N. M., Kahn, I., & Wagner, A. D. (2007). Decreased demands on cognitive control reveal the neural processing benefits of forgetting. Nature Neuroscience, 10(7), 908–914. https://doi.org/10.1038/nn1918

Levy, B. J., & Anderson, M. C. (2008). Individual differences in the suppression of unwanted memories: The executive deficit hypothesis. Acta Psychologica, 127(3), 623–635. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2007.12.004

Luria, A. R. (1968). The mind of a mnemonist: A little book about a vast memory. Harvard University Press.

Ovalle-Fresa, R., Ankner, S., & Rothen, N. (2021). Enhanced perception and memory: Insights from synesthesia and expertise. Cortex, 140, 14–25. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2021.01.024

Parker, E. S., Cahill, L., & McGaugh, J. L. (2006). A case of unusual autobiographical remembering. Neurocase, 12(1), 35–49. https://doi.org/10.1080/13554790500473680

Román, P., Soriano, M. F., Gómez-Ariza, C. J., & Bajo, M. T. (2009). Retrieval-Induced Forgetting and Executive Control. Psychological Science, 20(9), 1053–1058. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2009.02415.x

Rothen, N., Meier, B., & Ward, J. (2012). Enhanced memory ability: Insights from synaesthesia. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 36(8), 1952–1963. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2012.05.004

Smith, S. M., & Moynan, S. C. (2008). Forgetting and Recovering the Unforgettable. Psychological Science, 19(5), 462–468. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2008.02110.x

Tulving, E. (1974). Cue-Dependent Forgetting: When we forget something we once knew, it does not necessarily mean that the memory trace has been lost; it may only be inaccessible. American Scientist, 62(1), 74–82. https://www.jstor.org/stable/27844717

Underwood, B. J. (1957). Interference and forgetting. Psychological Review, 64, 49–60. https://doi.org/10.1037/h0044616

Ward, J. (2020). The student’s guide to cognitive neuroscience (Fourth edition). Routledge, Taylor & Francis Group.

Wheeler, M. A. (1995). Improvement in recall over time without repeated testing: Spontaneous recovery revisited. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 21, 173–184. https://doi.org/10.1037/0278-7393.21.1.173